一、改革指导思想

课程是教育教学工作的核心，课程教学模式改革和考试改革是教育改革的核心内容。职业教育是否适应社会经济发展需要，能否培养出质量过关的高技术技能人才，各门专业课程教学承载着至关重要的作用。信息工程学院为了迎接教育信息化时代的新挑战，培养实用、适用的计算机类人才，让学生毕业能对口就业和高质量就业，特制定此方案。

二、课程教学模式改革

信息工程学院各专业课任课教师积极探索并进行课程教学模式改革，立足服务随州地方经济发展，紧密联系湖北“51020”现代产业体系构建、“汉襄肱骨，神韵随州”、“襄十随神”区域发展布局的大背景，结合学生可持续性发展与IT行业多元化需求的基础上，改革课程体系，突出职业能力培养，体现产教融合，校企合作，推进专业升级和数字化改造，打造基于OBE的人才培养理念，坚持以产出为导向，立德树人，实施“三全育人”，深化“三教改革”，推动“岗课证赛展”融通的教学模式，落实以模块化课程体系为目标的“项目引领，任务驱动，四段递进”教学做一体化的人才培养模式。

三、课堂组织模式改革

信息工程学院各门专业课程是实用性、实践性很强的课程，因此教师须开发企业行业一线最新实用案例，在课堂上进行项目式、案例式、任务驱动式教学，践行“教师主导+学生主体”的“以学生为中心”的高职教育新模式，让学生在课程上“动起来、活起来”。在课堂教学中，教师精讲少讲，在课前精心设计和选用教学案例，引起学生学习兴趣和学习内驱力，课堂上教师主要起引导者、组织者、促进者、监督者的作用。

四、课程考试考核改革

大一新生：专业课任课教师尽力做到课程对岗，专业基础课暂时不能对岗的，也要以项目式、案例式开展教学并收集所有学生作品和案例作业效果。学期末，信息工程学院随机抽查班级及学生进行实地案例制作、程序编写或作品、案例效果集展示汇报。

大二学生：专业课任课教师针对每门课程对应的就业岗位，精选设计一周左右的教学项目，分子任务或案例完成教学组织。学期末以作品提交、作品展示和学生汇报形式进行课程考试考核。任课老师做好各阶段实训情况记录，注重过程性、形成性课程考核，信息工程学院随机抽查班级及学生进行展示汇报。

大三毕业生：各门课程进行“对岗”综合实训，切忌泛泛授课，或复习式授课，课堂上以学生综合训练，项目开发实战为主，利用毕业实习前一个月进行毕业设计。信息工程学院将组织集中学生答辩，答辩模式是:学生进行项目背景、项目设计思路、项目开发技术概述、项目实施重难点及项目效果等方面的阐述，最后展示项目运行效果。做到学生人人过关。

请各门课程任课教师根据课程实际情况，践行“岗课证赛展”融通的教学模式，制定详细的课程考核改革方案及项目案例列表，并组织学生学习，做好每个学生知悉。

五、课程免考处理

对于学生参加信息工程学院认可同意的各类专业及课程相关技术技能竞赛活动，学生获得省级三等奖以上奖励的，任课教师给与课程免考处理，课程成绩按照获奖等次就高处理。

信息工程学院

2022年10月31日